教師成長與發(fā)展的基本途徑有哪些

教師成長與發(fā)展的基本途徑
一方面是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊伍的補充，另一方面是通過實踐訓練提高在職教師，具體包括：
(一)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動
課堂教學觀摩可分為組織化觀摩和非組織化觀摩。
(二)開展微格教學
微格教學指以少數(shù)的學生為對象，在較短的時間內(nèi) ，嘗試做小型的課堂教學，可以把這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。
(三)進行專門訓練
(四)反思教學經(jīng)驗
對教學經(jīng)驗的反思，又稱反思性實踐或反思性教學，波斯納提出了一個教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。
【教師成長與發(fā)展的基本途徑有哪些】科頓等人提出了一個教師反思框架，描述了反思的過程：①教師選擇特定問題加以關(guān)注。②教師開始分析收集來的資料，形成對問題的表征，以理解這一問題。建立假設以解釋情境和指導行動，對行動的短期和長期效果加以考慮。實施行動計劃。

教師成長與發(fā)展的基本途徑有哪些

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