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馬說原文朗讀文翻譯 馬說原文及翻譯

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慧學的王《中考語文·文言文閱讀專題》
【本題選自2022年重慶市中考語文試卷A卷】
閱讀下面的文言文，完成9~12題 。(15 分)
馬 說
【唐】韓愈
世有伯樂，然后有千里馬 。千里馬常有，而伯樂不常有 。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也 。
馬之千里者，一食或盡粟一石 。食馬者不知其能千里而食也 。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！
韓愈《馬說》（圖片來源網絡）
9.下列句中加點詞的意思相同的一項是( D )(4分)
A、故雖有名馬 山不在高，有仙則名
B、食或盡粟一石 食之不能盡其材
C、策之不以其道 不得志，獨行其道
D、執策而臨之 把酒臨風
【馬說原文朗讀文翻譯 馬說原文及翻譯】【解析】本題考查字詞的解釋 。A選項中“故雖有名馬”中“名”的意思是：名貴；“山不在高，有仙則名”中“名”的意思是：出名；B選項中“食或盡粟一石”中“食”的意思是：吃，動詞；“食之不能盡其材”中“食”的意思是：喂養；C選型中“策之不以其道”中“道”的意思是：正確的方法；“不得志，獨行其道”中“道”的意思是：道路，理想；D選項中“執策而臨之”中“臨”的意思是：面對；“ 把酒臨風”中“臨”的意思：面對；故選D 。
10，用現代漢語翻譯下面的句子 。(4分)
(1)且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?
想要與普通的馬相等尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢?
(2)其真無馬邪?其真不知馬也!
真的沒有千里馬嗎？其實是他們真的不識得千里馬啊!
11.下列對文章理解與分析正確的一項是( A ）（3分）
A、文章首句“世有伯樂，然后有千里馬”，點出了千里馬與伯樂之間的關系，說明了伯樂對千里馬的重要性 。
B.千里馬“才美不外見”的根本原因是它先天就“力不足”，所以只能“駢死于槽櫪之間” 。
C、“鳴之而不能通其意”，一個“鳴”字寫盡了千里馬的無奈和悲憤，充分表現了它對“食馬者”的鄙視與反抗 。
D.本文以“說”這種體裁記敘了千里馬日行千里的故事，表達了作者對千里馬的同情 。
【解析】本題考查對文意的理解 。B選項“才美不外見”的根本原因是沒有伯樂發掘其才能，而不是先天“力不足”；C選項中“鳴”字是體現了“食馬者”不能通曉馬叫的含義，體現了“食馬者”的無知，隱喻當權者的昏庸；D選項中“繼記敘了千里日行千里的故事”錯誤，本文是通過寫“食馬者”不識“千里馬”的根本原因 。
12.選文和鏈接材料都圍繞人才問題發表了看法，請說出兩文作者的看法有何異同 。(4分)
【鏈接材料】
辛未閏四月即事(節選)
張九成
如聞失一士，每食不下咽 。
人才何其鮮，求一于百千 。
豈獨今世歟，自古皆已然 。
【注】張九成：南宋人，曾任禮部侍郎兼刑部侍郎等官職 。士：指人才 。鮮:讀作xiǎn 。
相同點:愛惜人才(或 重視人才) 。
不同點:韓愈認為人才多，但識才者少，呼吁要善于識別人才；張九成認為人才難得 。
【本題選自廣西河池市2022年中考語文試卷】
9.（12分）文言文閱讀 。
【甲】世有伯樂，然后有千里馬 。千里馬常有，而伯樂不常有 。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也 。馬之千里者，一食或盡粟一石 。食馬者不知其能千里而食也 。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！
（韓愈《馬說》（慧學的王中考語文專題））
【乙】古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得 。涓人①言于君曰：“請求之 。”君遣之 。三月得千里馬，馬已死，買其首五百金，反以報君 。君大怒曰：“所求者生馬，安事死馬而捐五百金？”涓人對曰：“死馬且買之五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬，馬今至矣 。”于是不能期年②，千里之馬至者三 。（《戰國策?千金求馬》（慧學的王中考語文專題））【注】①涓人：國君身邊的侍從 。②期年：滿一年 。
燕昭王千金買馬骨（圖片來源網絡）
（1）下列各項中，加點詞的意義和用法相同的一項是 （ A ）
A.鳴之而不能通其意/安事死馬而捐五百金B.食之不能盡其材/千里之馬至者三買C.其真無馬邪/其首五百金D.駢死于槽櫪之間/涓人言于君曰【解析】本題考查文言文虛詞的用法和意義 。A.而：表轉折/而：表轉折 。相同 。B.之：代詞，指代千里馬/之：結構助詞，相當于“的” 。不相同 。C.其：表示反詰語氣/其：代詞，指代千里馬 。不相同 。D.于：在/于：對 。不相同 。故選：A 。
（2）下列加點詞語解釋有誤的一項是 ( B )
A.執策而臨之（面對）B.策之不以其道（馬鞭）C.買其首五百金，反以報君（同“返”，返回）D.天下必以王為能市馬（買）【解析】本題考查文言文詞語解釋 。ACD.正確；B.有誤，“策”的意思是用馬鞭驅趕 。故選：B 。
（3）下列對【甲】【乙】文段的理解表述不正確的一項是 （ A ）
A.【甲】文中畫橫線的句子朗讀節奏為：且欲/與常馬等/不可得 。B.【甲】文托物寓意，把知人善任的賢君比作伯樂，把未被發現的人才比作千里馬，將愚妄淺薄的統治者比作食馬者，表達了作者懷才不遇、壯志難酬的憤懣 。C.與【甲】文的以議論為主不同，【乙】文以記敘為主，敘述“涓人”用重金購買死馬的頭，刺激各地獻來寶馬，不滿一年即成功收獲好幾匹千里馬的故事 。D.【甲】【乙】兩文都涉及“千里馬”，然而千里馬的境遇卻迥乎不同 。【甲】文中的千里馬被埋沒，【乙】文中的千里馬受到重視 。【解析】本題考查對文章內容的理解 。A.有誤，“且欲與常馬等不可得”正確的朗讀節奏應該為：且/欲與常馬等/不可得 。BCD.正確 。故選：A 。
（4）把【甲】【乙】兩文中畫波浪線的句子翻譯成現代漢語 。①馬之千里者，一食或盡粟一石 。
日行千里的馬，吃一頓有時能吃完一石糧食 。
②古之人君，有以千金求千里馬者，三年不能得 。古代有一位國君，用千金的代價去買一匹千里馬 。三年的時間過去了，還是買不到千里馬 。
（5）有人認為【甲】文中“世有伯樂，然后有千里馬”的觀點有其時代的局限性，你的看法如何？請簡要闡述 。
我認同局限性這個觀點 。在封建社會，人才被埋沒的現象如同痼疾，是很難避免的，因此作者的抱負很難實現 。在當今這個人才輩出的時代，有了寬松的育人環境，我們在大展宏圖的同時考慮的是如何增長自己的才能，為民為國做貢獻 。
【解析】本題考查啟示感悟能力 。思考這類題型，需要把作者當時所處的社會環境與如今的社會環境做對比 。劉禹錫是借用“伯樂相千里馬”來表達對當時統治者的不滿，對人才的埋沒；而如今社會環境，鼓勵更多人才投入社會的建設和發展，因此本題需要將兩者對比結合分析 。開放試題
【參考翻譯·馬說】
世上先有伯樂，然后有千里馬 。千里馬經常有，但是伯樂不常有 。所以雖然有名貴的馬，也只能辱沒在仆役的手中，跟普通的馬一同死在槽櫪之間，不以千里馬著稱 。
日行千里的馬，吃一頓有時能吃完一石糧食 。喂馬的人不知道它能日行千里而像普通的馬一樣來喂養它 。這樣的馬，雖然有日行千里的能力，但吃不飽，力氣不足，才能和美德不能表現在外面 。想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢？
不按照驅使千里馬的正確方法鞭打它，喂養它卻不能竭盡它的才能，聽千里馬嘶鳴，卻不能通曉它的意思，拿著鞭子面對它，說：“天下沒有千里馬！”唉，難道真的沒有千里馬嗎？大概是真的不認識千里馬吧！
【參考翻譯·千金求馬】
古代有一位國君，用千金的代價去買一匹千里馬 。三年的時間過去了，還是買不到千里馬 。近侍對國君說：“您把買馬的任務交給我吧！”君主派他出去了三個月，買到了千里馬，可馬已經是死的，他用五百兩金子買了那匹馬的頭，返回報告君主 。君主大怒，說：“要你買活馬，為什么用五百兩金子買死馬？”近侍回答說：“死馬都要用五百兩金子買，何況活馬呢？天下的人必然知道君主您會真心買馬的，千里馬現在快要到了 。”果然不出大臣所料，此后不到一年的時間，接連有好幾個人領著千里馬來見國君 。國君也得到了夢寐以求的千里馬 。
圖片來源網絡
若有謬誤之處，還請條友指正！
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