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什么是通識(shí)教育 大學(xué)教育通識(shí)課程有哪些

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通識(shí)教育是教育的一種，這種教育的目標(biāo)是：在現(xiàn)代多元化的社會(huì)中，為受教育者提供通行于不同人群之間的知識(shí)和價(jià)值觀 。通識(shí)教育也有學(xué)者把它譯為“普通教育”、“一般教育”、“通才教育”等等 。通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)化教育，只是教育模式的不同選擇，但其本質(zhì)上，卻是對(duì)“教育”的不同理解造成的 。
通識(shí)教育的意義價(jià)值 1、通識(shí)教育已是世界各大學(xué)普遍接受的國(guó)際化議題，因而應(yīng)當(dāng)引起中國(guó)教育界的充分重視 。如果對(duì)通識(shí)教育沒(méi)有國(guó)際化的認(rèn)同，就會(huì)在相當(dāng)程度上失去話語(yǔ)權(quán)，失去國(guó)際共識(shí)，從而也就失去國(guó)際交流的一些前提 。對(duì)此，最好的辦法就是使通識(shí)教育溶入中國(guó)高等教育的基礎(chǔ)概念中，從而豐富和發(fā)展我們的教育思想和教育方法 。
2、通識(shí)教育實(shí)際上是素質(zhì)教育最有效的實(shí)現(xiàn)方式 。在通識(shí)教育中，貫徹“博學(xué)與精專(zhuān)相統(tǒng)一的個(gè)性化素質(zhì)教育”，把通識(shí)教育分解成哲學(xué)社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、自然科學(xué)與技術(shù)素養(yǎng)、美學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)、實(shí)踐能力素養(yǎng)等五大模塊 。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)自由選課，充分發(fā)展個(gè)性，博學(xué)多識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生從難、從嚴(yán)、從自己實(shí)際出發(fā)自主選課，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性全面提高素質(zhì) 。
3、通識(shí)教育也是“大學(xué)精神”的課程實(shí)現(xiàn)方式 。現(xiàn)代大學(xué)，大多數(shù)都貫徹和踐行著“民主、科學(xué)、真理、正義、自由、寬容”的大學(xué)精神，這種精神不僅需要大學(xué)體制保證來(lái)實(shí)現(xiàn)，同樣需要課程體系來(lái)實(shí)現(xiàn) 。通識(shí)教育課程體系，力圖把學(xué)生培養(yǎng)成崇尚科學(xué)和民主，追求真理和正義，尊重他人善于溝通并能“仰望星空”的人才 。
4、通識(shí)教育是防止學(xué)生偏科的重要方式 。中國(guó)教育由于歷史的原因，偏科、專(zhuān)業(yè)過(guò)窄的情況比較嚴(yán)重，在中學(xué)打基礎(chǔ)時(shí)就分文科、理科，進(jìn)入大學(xué)又產(chǎn)生較嚴(yán)重的文理分家 。而通識(shí)教育則規(guī)定學(xué)生必須跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科選課，禁止選那些與本專(zhuān)業(yè)相重復(fù)或相關(guān)相近的課程，這就從制度上保證了學(xué)生課程結(jié)構(gòu)的合理性，從而也就能使學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)趨于合理 。
6、通識(shí)教育還能防止因應(yīng)試教育出現(xiàn)“高分低能”學(xué)生 。因?yàn)橥ㄗR(shí)教育特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng) 。以北師大為例，他們把能力素養(yǎng)課作為通識(shí)教育五大模塊之一，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生必選和通選，同時(shí)與國(guó)家人事系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)自愿培訓(xùn)相結(jié)合，從而可以全面增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力 。
大學(xué)教育通識(shí)課程包括哪些 大學(xué)教育通識(shí)課程包括：
一、語(yǔ)言課程
語(yǔ)言課程的學(xué)習(xí)包括本國(guó)語(yǔ)言課程和外國(guó)語(yǔ)言課程 。二者缺一不可 。
二、數(shù)學(xué)課程
數(shù)學(xué)課程不僅能訓(xùn)練人們嚴(yán)密、清晰的思維能力，同時(shí)還是現(xiàn)代社會(huì)人們學(xué)習(xí)其他科學(xué)的基本工具，數(shù)學(xué)課程還包括對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí) 。
三、文學(xué)與藝術(shù)課程
文學(xué)與藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和判斷能力 。可以說(shuō)是鑒別藝術(shù)品的眼睛和耳朵 。
四、歷史與文化課程
學(xué)習(xí)歷史與文化課程能獲得人類(lèi)文明發(fā)展進(jìn)程的知識(shí)，同時(shí)也能正確認(rèn)識(shí)宇宙、社會(huì)以及我們自身 。能更好的學(xué)會(huì)用歷史分析的方法看待處理現(xiàn)實(shí)生活中的各種問(wèn)題 。
五、社會(huì)分析課程
社會(huì)分析課程幫助學(xué)生了解社會(huì)，把握社會(huì)運(yùn)行的機(jī)制和規(guī)律，正確認(rèn)識(shí)和處理各種復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題 。
六、道德思考課程
道德思考課程能使學(xué)生充分了解自身的存在，探索生命的意義 。道德思考課程中還包括科學(xué)與技術(shù)課程和體育課程 。
通識(shí)教育最大困境 通識(shí)教育所需要的“通識(shí)”有待研討，正如清華大學(xué)劉東教授指出：要想深入打破通識(shí)教育的困境，首先需要弄清的是，在當(dāng)今這個(gè)亂糟糟的全球化時(shí)代，究竟什么才算得上名符其實(shí)的“通識(shí)”？事實(shí)上，在這個(gè)各種文明規(guī)則不斷沖撞磨合的緊要關(guān)頭，作為一個(gè)地球人究竟至少需要知道些什么，還根本就是一個(gè)懸而未決的問(wèn)題！“通識(shí)教育缺通識(shí)”是通識(shí)教育的最大困境 。
【什么是通識(shí)教育 大學(xué)教育通識(shí)課程有哪些】

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