不對 。《蜜蜂》的作者法布爾是法國著名的昆蟲學家、文學家，不是英國的 。《蜜蜂》是法布爾所作的文章，出自其作品《昆蟲記》，文章以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力，體現了作者嚴謹的科學態度和求實作風 。
《蜜蜂》原文聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處 。我想做個試驗 。
一天，我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里 。為了證實飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號 。然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開紙袋，把它們放出來 。那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向 。這時候起風了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力 。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？
在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了 。沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動 。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢 。”
我放蜜蜂的時候是兩點整，也就是說，在四十分鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多路，這還包括了采花粉的時間 。
天都快黑了，我們還沒見到其他蜜蜂飛回來 。第二天我檢查蜂窩時，又發現了十五只背上有白色記號的蜜蜂 。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家 。盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了 。
蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能 。
《蜜蜂》文章賞析課文的開頭，作者用了“聽說”一詞 。是聽說的就不一定真實可靠，因此這既成了“我”做試驗的原因，也體現了“我”不輕信盲從的求實的科學態度 。教學中應引導學生認真理解“聽說”一詞在這里的意思 。
捉自家花園的蜜蜂，為的是便于觀察；給蜜蜂做上記號，是為了好與其他蜜蜂區分；在兩里外放飛，路稍遠一點，更能說明問題；叫小女兒等在蜂窩旁，是為了掌握蜜蜂飛回來的時間等等 。這一系列試驗過程，充分體現了作者做事嚴謹的品質 。
作者不光是認真觀察，而且用心思考 。可提示學生注意“我想”“我推測”“也就是說”“確確實實”等詞語不僅十分準確地表達了作者的心理，還體現了作者善于思索的品質 。課文中的結論，作者有明確肯定的地方(不是超常的記憶力)，也有模糊存疑的地方(無法解釋的本能) 。這不奇怪，科學史上這種現象很多 。
《蜜蜂》作者簡介讓-亨利·卡西米爾·法布爾，法國著名的昆蟲學家、文學家、博物學家 。被世人稱為“昆蟲界的荷馬”“昆蟲界的維吉爾” 。他用水彩繪畫的700多幅真菌圖，深受普羅旺斯詩人米斯特拉爾的贊賞及喜愛 。他也為漂染業做出貢獻，曾經獲得三項有關茜素的專利權 。主要作品有：《昆蟲記》(全十卷)，《自然科學編年史》 。
《昆蟲記》簡介《昆蟲記》又稱《昆蟲世界》《昆蟲物語》《昆蟲學札記》或《昆蟲的故事》，是法國昆蟲學家、文學家讓-亨利·卡西米爾·法布爾創作的長篇生物學著作，共十卷 。1879年第一卷首次出版，1907年全書首次出版 。
【蜜蜂的作者法布爾是英國著名的昆蟲學家文學家對嗎 蜜蜂的作者法布爾是英國著名的昆蟲學家文學家對不對】該作品是一部概括昆蟲的種類、特征、習性和婚習的昆蟲生物學著作，記錄了昆蟲真實的生活，表述的是昆蟲為生存而斗爭時表現出的靈性，還記載著法布爾癡迷昆蟲研究的動因、生平抱負、知識背景、生活狀況等等內容 。作者將昆蟲的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲，字里行間都透露出作者對生命的尊敬與熱愛 。
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