1、減少評(píng)判之聲，傳播理性訊息 。學(xué)生行為改變的原動(dòng)力來(lái)自于內(nèi)心 ， 而很多教師的教育中 ， 時(shí)常忽略了學(xué)生這種內(nèi)在的理性和動(dòng)機(jī) 。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不太好的課堂表現(xiàn)的時(shí)候，有些老師傾向于用責(zé)備、要求、說(shuō)教，甚至貶低、恐嚇等形式使學(xué)生在情感上產(chǎn)生恐懼，因此迫于壓力而改變自身行為，但是這種方式直接否定了學(xué)生內(nèi)心的真正感覺(jué)，久而久之，學(xué)生就會(huì)依賴(lài)他人來(lái)評(píng)判自我的價(jià)值 。
2、適當(dāng)表達(dá)憤怒 ， 理性表達(dá)情感 。教師不是圣人，教師有平常人所有的情感 ， 不論是對(duì)學(xué)生的情感還是對(duì)自己的情感 。老師的行為應(yīng)該是自然而真實(shí)的，包括說(shuō)話、行動(dòng)，以及對(duì)學(xué)生的反應(yīng) 。但老師需要學(xué)習(xí)如何表達(dá)憤怒，甚至反感，而不會(huì)傷害學(xué)生的人格特質(zhì) 。
【一年級(jí)的課堂管理有哪些好方法】3、減少控制命令，促進(jìn)學(xué)生自主 。老師應(yīng)避免使用命令和強(qiáng)人所難的方式，因?yàn)橹苯印?qiáng)制的命令容易引起敵意 。相反 ， 老師應(yīng)該以邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行合作的姿態(tài)來(lái)達(dá)到一定的目的 。
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