【五年級科學下冊教學計劃內容】1、指導思想：以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動 ， 培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基??，中国大学网范昔[萄Чぷ骷蘋?五年級科學教學計劃 。
2、教材分析：第一單元沉和?。貉游鍰宓某糧∠窒罌跡?在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關沉浮現象的解釋 。第二單元時間的測量：學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發展史，及對“時間”的認識發展過程 。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響.第三單元熱：學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，觀察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發現物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的 。第四單元地球的運動：讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證 。
3、學生情況分析：通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的了解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作 。不過兩極分化很明顯 。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養發展態勢良好；后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真 ， 加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一般 。
4、目標：本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養是很有幫助的 ， 教師要發展學生識別和控制變量的能力，繼續學習運用對比實驗進行探索的技能 ， 要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念 。在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐 ， 因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫助學生進行概括總結，得出結論 ， 發展學生的科學探究能力 。
5、基本措施：了解學生對所學科學問題的初始想法 ， 特別是一些概念理解過程中出現的想法 。指導學生反復進行控制變量的實驗 。（控制變量實驗要加以指導）引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄 。引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象 。引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工 ， 形成正確的解釋 。悉心地引導學生的科學學習活動；充分運用現代教育技術；組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學 。
